最近刷手机，居然刷新了我的一个养娃重点，特别想跟你们分享。
是一个男生展示做家务的视频，告诉大家什么是做了，什么是做好了。
老婆让收桌子，只收吃完的碗筷扔在水槽里，这是"做了"；
把一顿饭用到的所有餐具厨具洗干净、收拾好，餐厅和厨房也收拾得干干净净，连垃圾也收好扔掉，这是"做好了"。
洗衣服、打扫卫生都一样，有做了，有做好了。
图源：网络
留言区当然是一片感叹，女性做家务都是按"做好了"的标准来的啊，到了男性这，愿意做就谢天谢地了。
其实吧，在家务层面，女性确实承担了更多负担、更有经验也更愿意用心（当然，我大力鼓励一切男性多做、做好、认真做、每天做）。
但"做了"和"做好了"的区别，其实可以放到任何地方去讨论，例如职场，例如养娃。
先给结论：
想要养出一个内心永远积极向上，能力也很强的孩子，关键就藏在这一字之差里：我们家长，一定要从小就带娃体验"做了"和"做好了"是不同的。
图源：影视剧截图
01
做好了，是超级无限快乐啊！
我们都希望孩子主动学习，天天向上，但多少父母这么要求自己的时候，内心也会觉得，这个太苦太累了吧？
你们看，当父母的总是这么矛盾。
但其实，我们忽略了关于内驱力最重要的一个反认知：
只有"真正做好了一件事"，才能带来巨大的快乐、成就感和回报。
我们一起回忆一下，是不是有过这样的场景：
当我们不仅收拾好了厨房，还能把下一顿饭的需要提前布置；当我们把混乱的客厅弄得整洁一新，还买了鲜花做了点缀，抬头望去，是不是会产生巨大的幸福感和成就感？
自信和快乐，会打开正向循环，让我更想做好了。
优秀的人到哪里都是优秀的。中译中一下，就是，优秀的人到哪里，做什么，都愿意去"做好了"。
因为这是一种正向体验，他们的身体和大脑体验过这样的愉悦感，就回不去了，就情不自禁地想要再尝试。
聊完"大脑奖励机制"后，我们就能明白了，为什么有的孩子，总是干啥都要人逼着，总是消极摆烂，总是干啥啥不行，满嘴都是抱怨呢？
因为做事，确实只让孩子感到辛苦、挫败和痛，而不是自信、快乐和成就感啊。
而我们越唠叨，越教育，越逼迫，他们一次又一次体验到的都是"做了"。
这样的孩子啊，缺的就是一次又一次去体验我"做好了"。
02
完成比完美重要
和"做好了"并不矛盾
光说原理不够，我拿两个真实的场景，把"做了"和"做好了"之间的差距拆给你们看。
第一个场景：小 D 一年级读第一本文字书
头一个月，我们俩就干一件事：每天晚饭后，翻开书，我指一行，她认识的字她念，不认识的我念。念完合上书，完事。
这就是"做了"。
我从不贪心，因为我知道，能坐下来、能开口、能每天坚持 5 分钟，已经很了不起了。
但我也清楚地知道——如果一直停留在这里，她永远只会觉得"读书是妈妈让我做的事"。
转折发生在有一天，我多说了几句话。
打开书之前，我跟小 D 说："今天咱们就读这一页。你猜猜，这一页里面，有几个字是你认识的？"
她一下来了兴致，开始一个一个数。数完发现："妈妈，我认识 8 个！"
我说："好，那不认识的呢，我帮你读。咱俩今天的目标就是——把这 8 个认识的字，读得又准又响。"
你看，就这么一句话，"念字"变成了"闯关"。
读的过程中，遇到她不认识的字，我不催，也不让她死磕，就用铅笔轻轻圈一下。读到后面这个字再出现，我再圈一下。
等一页读完，我把圈出来的字指给她看：
"你看，这个字刚才你不认识，它出现了三次，你跟着我念了三次，现在你认识它了吗？"
小 D 点点头。
我说："那明天咱们再遇到它，就是你认识的老朋友了。"
读完之后，我从不问"你记住了什么"，我只做一件事——把书合上，指着封面说：
"今天你读了整整一页，里面有 8 个字是你本来就认识的，还有 3 个字是今天新认识的。明天咱们再读一页，你的老朋友就会越来越多。"
小 D 眼睛亮了。
炒股杠杆开户我们很多时候会觉得，要追求"做好了"，就等于追求完美，这是最大的陷阱。
"做好了"，是在孩子此时此刻的能力范围内，我们清楚地画了一个靶子，然后让孩子亲眼看到，她付出努力以后射出的箭正中靶心。
没有靶子，那就只是"每天读读书"，而一旦根据孩子能力，在她够得着的地方画了靶子，那就是，今天的读书有目标，而做好了，达到了这个目标，"孩子亲眼看见了自己在变大"。
从那以后，小 D 再打开一本书的时候，心态变了。以前是"妈妈让我读"，后来是"我来看看这一页我有多少老朋友"。
你看，我并没有多做多少事。
我只是把"读"这个动作，拆成了够得到的脚手架以后，再刻意提醒，让孩子真切地感受到，她能做到，她能做好。
她体验到了"我变厉害了"的快乐，就再也回不去"被逼着读"的状态了。
第二个场景：五年级的时候，小 D 周末和小伙伴踢球。
以前是这样的：周五晚上，他们几个小伙伴有个微信群，有人吼一嗓子"明天踢球"，周六下午一群孩子乌泱泱冲下楼，踢到天黑各自回家，谁赢了不知道，下次能不能凑齐人看运气。
这就是"做了"——热热闹闹，但没有归属感。
后来我换了个方式。
周四晚上，我问了她一句：周末想踢球的话，你打算约几点？得提前说，不然有人去上辅导班了。
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小 D 愣了一下后，真的去群里问了。结果发现，周六下午 3 点大家都有空。
你看，这么一句话，就把"临时起意"变成了"提前规划"——她没觉得我在教她，只觉得"我在帮自己凑齐人"。
踢球当天，出门前我又问了一句：今天你们怎么分队？每次都有人觉得分得不公平，今天你有没有好办法？
她想了想说："那我跟某某石头剪刀布，赢的人先挑人。"
我说行，你去试试。
踢完球回来，满头大汗，我没问她"赢了输了"，我问她："今天这个分队的办法好用吗？下次还用不用？"
她想了想说："好用，但下次可以提前说好，守门员轮着当，不然没人愿意守门。"
你看，复盘不需要正襟危坐。踢完球回来喝口水的那一分钟，就是最好的复盘时间。
最后我加了一句：那下次还是你来组织吧，大家今天都听你的。她点点头，嘴角压不住了（哈哈）。
那一瞬间她体验到的，不是"我把球踢好了"，而是"我把一件事组织好了"。
这两种快乐，分量完全不同。
这次做好了，同样不是小 D 自己一个人从头策划到尾，甚至在很多人眼里，这不就是妈妈提醒了，孩子才想到的么。
对，这就是属于孩子的"做好了"，妈妈提醒了，方案孩子自己出，到底行不行，孩子自己去试试，试过了有一定的收获，妈妈提醒她，你看，这就是我们提前思考以后做好的部分。
类比到我们成年人，为啥总觉得在工作里，在很多任务面前，我们啥都做不到，其实就是别人提出了要求，甚至建议，我们明明也参与了，也有了自己的想法，也执行了，往往效果也不错——但我们就卡在这里。
我们忘记复盘，这个需求虽然来自外界，也有外界信息的提示，但我们自己确实解决了某个环节的问题，我们思考了，实践了，做成了一部分。
假如我们每件事都是这样看待自己的，那"我什么都做不好"的念头，就会慢慢改变的。
03
写在最后
做事，不管是简单的，困难的，我们每个人每天都在不停地做。
肉眼可见有些人越做越好，就被概括成"能力强"，"聪明"。
但其实，能力的强弱、聪明与否，最好的标准只有一个，就是"我"；
上一次我做的和这一次我做的比，只要变得更好了，那我们不都是能力变强了么？
我们老说世界上没有笨孩子，这句话的参考系其实就是"成长的坐标原点是自己"。
每一次，我们都给自己机会，给孩子机会，看到我做了的过程中，做好了某些事情，那下一次，我们就会踩着自己的台阶往上走。
走着走着，所有的笨拙、迟缓、纠结、混乱都会变成"我能做好"啊。
正在团
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